la verdad nos constituye, y todo lo contrario
pienso, siento, con toda intensidad, que la verdad nos constituye; o, mejor, que nuestra existencia, en gran medida, esta determinada por la relaciones que intentamos, que esquivamos, que logramos y que no logramos establecer con la verdad. es un tema inabarcable, pero tendria que poder ser comentado con un poco de honestidad y sencillez.redefiniendo la politica
en este articulo planteamos la imperiosa necesidad de participar para modificar y cambiar lo que no nos gusta
enfoques teoricos del curriculum
sintesis de los principales enfoques curriculares durante el siglo xx- Enfoques teóricos del currículum
- Las nuevas formas de plantear los problemas de la teoría y de la práctica, ofrecen caminos más reflexivos y mutuamente constitutivos de entender la relación entre teoría y práctica en cuanto históricamente formada, socialmente constituida y la práctica
- Práctica y técnica
- Teoría, interdisciplinariedad y metateoría
- Currículum y control del profesorado
- El currículum racional
- Teorías racionales I: Las teorías experienciales del currículum
- Teorías racionales II: Las teorías formativas del currículum
- Teorías racionales III: Las teorías tecnicistas del currículum
- El Reconceptualismo
- Se observó una mayor "durabilidad" en los alumnos de los principios "descubiertos" y incremento de la confianza en ellos mismos
- Los trabajadores del currículum deben apoyar a los estudiantes y ayudarlos a ser más autodirectivos y seguros de sí mismos
- Lograr de los maestros la aceptación y la comprensión de estos métodos Se debe tratar de motivarlos para su uso
- Es importante que la enseñanza sea un trabajo de tiempo completo (asegurarles un trabajo por 12 meses) que incluya estudio en el tiempo de trabajo
- La perspectiva práctica
- El modelo procesual
- Enfoques críticos del currículum
- En síntesis, la teoría crítica, aporta los recursos de la ciencia social crítica a la ejecución de análisis históricos y sociales y de la forma y de la sustancia contemporánea del currículum y a la organización de los procesos cooperativos de auto reflexión mediante los que los educadores pueden elaborar críticas de la educación actual y simultáneamente sumarse a la lucha histórica social y política para transformarla
- La crítica al discurso pedagógico
- Códigos agregados
- Códigos integrados
- Las cuestiones pendientes
- Bibliografía